Государственный экзамен

Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена

У нас вы можете приобрести шпаргалки на ГОСы, ответы на вопросы ГЭК по Логопедии.
Стоимость комплекта ответов на ГОСы уточняйте.

Ответы на вопросы

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
1. Определение логопедии как науки. Задачи логопедии. Связь логопедии с другими науками.
2. Этиология нарушений речевой деятельности с точки зрения учения о причинности. Характеристика концепций в вопросе изучения этиологии речевых расстройств.
3. Механизмы речи. История изучения проблемы локализации высших психических функций.
4. Классификация нарушений речи. Основные формы речевой патологии.
5. Методы логопедического воздействия.
6. Профилактика речевых расстройств.
7. Основные принципы устранения речевой патологии.
8. Роль семьи и микросоциального окружения в логопедической работе.
9. Эффективность логопедической работы и условия, ее определяющие
10. Организация логопедической помощи в России. Сеть логопедических учреждений.

ДИСЛАЛИЯ
1. Дислалия. История изучения. Определение, этиология.
2. Классификация дислалий. Характеристика форм дислалии.
3. Обследование детей с дислалией.
4. Этапы логопедической работы при устранении дислалий.
5. Механизмы, симптоматика функциональной сенсорной дислалии. Методика устранения сенсорной дислалии.
6. Механизмы, симптоматика моторной дислалии. Методика логопедической работы по устранению моторной дислалии.

ДИЗАРТРИЯ
1. История изучения дизартрии.
2. Дизартрия. Определение, этиология и патогенетическая классифитация дизартрии.
3. Псевдобульбарная дизартрия, механизмы, симптоматика, методика устранения.
4. Механизмы, симптоматика и методика устранения бульбарной дизартрии.
5. Механизмы, симптоматика и методика устранения экстрапирамидной дизартрии.
6. Механизмы, симптоматика и методика устранения мозжечковой дизартрии.
7. Механизмы, симптоматика и методика устранения корковой дизартрии.
8. характеристика комплексного медико-педагогического воздействия при дизартрии.
9. Обследование детей с дизартрией.
10. Стертая дизартрия. Методика логопедической работы по ее устранению.

РИНОЛАЛИЯ
1.История изучения ринолалии.
2. Ринолалия. Определение, этиология, классификация
3.Открытая ринолалия. Этиология, механизмы, симптоматика.
4. Механизмы и симптоматика закрытой и смешанной ринолалии.
5. Обследование детей с ринолалией.
6. История изучения методов преодоления ринолалии.
7. Устранение открытой ринолалии.
8. Устранение закрытой и смешанной ринолалии.

НАРУШЕНИЯ ГОЛОСА
1.Расстройства голоса. Определение, этиология, классификация.
2. Функциональные расстройства голоса. Этиология, механизмы, симптоматика.
3. Органические расстройства голоса. Этиология, механизмы, симптоматика.
4. Комплексная методика устранения расстройств голоса.

НАРУШЕНИЯ ТЕМПА И РИТМА РЕЧИ
1. Краткий исторический обзор развития учения о заикании.
2. Этиология заикания.
3. Симптоматика заикания.
4. Комплексный подход в устранении заикания. Общая характеристика.
5. Психотерапия в комплексном методе устранения заикания.
6. особенности устранения заикания у подростков, юношей и взрослых.
7. Рецидивы заикания, их причины. Профилактика заикания.
8. Обследование дошкольников, подростков и взрослых с заиканием.
9.. Этиология, механизмы, симптоматика.
10. Устранение тахилалии, брадилалии, спотыкания.
11. Приемы работы по нормализации темпа речи.

ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УМСТВЕННО ОТСТАЛЫМИ ДЕТЬМИ, С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ СЛУХА, ЗРЕНИЯ, ДЦП
1. Особенности речевых расстройств и пути их устранения у умственно отсталых детей и детей с задержкой психического развития
2. Особенности речевых расстройств и пути их устранения у слепых и слабовидящих, у детей с нарушением слуха.
3. Особенности речевых расстройств и пути их устранения у детей с детским церебральным параличом.

НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ШКОЛЬНИКОВ
1. Предпосылки формирования письменной речи в аспекте физиологической, эмоционально-коммуникативной и психологической готовности детей к обучению в школе.
2. Характеристика ведущих направлений работы по профилактике нарушений письменной речи.
3. Определения дисграфии и дислексии, причины их возникновения у детей.
4. Сравнительный анализ классификаций дисграфии с позиции различных аспектов понимания ее механизмов.
5. Проявления дисграфии в зависимости от видов данного нарушения, выделяемых имеющимися классификациями.
6. Сравнительный анализ классификаций дислексии.
7. Проявления дислексии в зависимости от видов данного нарушения, выделяемых имеющимися классификациями.
8. Характеристика фонематической дислексии и дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания: механизмы, симптоматика, ведущие направления коррекционной работы.
9. Характеристика артикуляторно-акустической дисграфии: механизмы, симптоматика, ведущие направления коррекционной работы.
10. Характеристика дисграфии на почве несформированности языкового анализа и синтеза: механизмы, симптоматика, ведущие направления коррекционной работы.
11. Характеристика аграмматических дислексии и дисграфии: механизмы, симптоматика, ведущие направления коррекционной работы.
12. Характеристика оптических дисграфии и дислексии: механизмы, симптоматика, ведущие направления коррекционной работы.
13. Психолого-педагогическое обследование младших школьников с нарушениями письменной речи.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ (нарушения письменной речи)
1. Схема обследования младших школьников с нарушениями письменной речи.
2. Исследование состояния ручной моторики и графомоторных навыков у учащихся с нарушениями письменной речи. Коррекционные упражнения по их развитию.
3. Исследование состояния зрительно-пространственных функций и звуко-буквенных ассоциаций у учащихся с нарушениями письменной речи. Коррекционные упражнения по их развитию.
4. Исследование состояния лексики у учащихся с нарушениями письменной речи.
5. Исследование состояния грамматического строя речи у учащихся с нарушениями письменной речи.
6. Исследование состояния фонетико-фонематических функций у учащихся с нарушениями письменной речи.
7. Исследование состояния фонематического анализа и синтеза у учащихся с нарушениями письменной речи.
8. Исследование состояния слогового анализа и синтеза; анализа и синтеза предложений у учащихся с нарушениями письменной речи.
9. Исследование состояния письма и чтения у учащихся с нарушениями письменной речи.
10. Работа над предложением при коррекции дисграфии.
11. Работа по формированию слогового анализа при коррекции дисграфии.
12. Работа по формированию фонематического анализа при коррекции дисграфии.
13. Методы логопедического воздействия при коррекции дисграфии и дислексии.
14. План-конспект логопедического занятия по коррекции дисграфии на основе нарушения фонемного распознавания (или фонематической дислексии).
15. План-конспект логопедического занятия по коррекции дисграфии на почве несформированности языкового анализа.
16. План-конспект логопедического занятия по коррекции оптической дисграфии или дислексии.
17. План-конспект логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии или дислексии.
18. Виды логопедических занятий по коррекции дисграфии.
19. Схема анализа логопедического занятия со школьниками.

АФАЗИЯ
1. Теоретические основы современного понимания афазии.
2. Определение афазии, ее этиология.
3. Афазия при сосудистых нарушениях мозга, при травме, при опухолях мозга.
4. Неврологическая симптоматика афазии ее специфические речевые симптомы.
5. Классификация афазии А.Р. Лурии.
6. Характеристика эфферентной моторной афазии: механизм, симптоматика, ведущие направления восстановительного обучения.
7. Характеристика афферентной моторной афазии: механизм, симптоматика, ведущие направления восстановительного обучения.
8. Характеристика динамической афазии: механизм, симптоматика, ведущие направления восстановительного обучения.
9. Характеристика сенсорной (акустико-гностической) афазии: механизм, симптоматика, ведущие направления восстановительного обучения.
10. Характеристика акустико-мнестической афазии: механизм, симптоматика, ведущие направления восстановительного обучения.
11. Характеристика семантической афазии: механизм, симптоматика, ведущие направления восстановительного обучения.
12. Характеристика амнестической афазии: механизм, симптоматика, ведущие направления восстановительного обучения.
13. Теоретические основы восстановительного обучения при афазии.
14. Задачи и принципы восстановительного обучения при афазии.
15. Общая характеристика организации и содержания обследования больных с афазией.
16. Проявления и преодоление афазии у детей.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ (Афазия)
1. Исследование состояния двигательных функций у больных с афазией.
2. Исследование состояния неречевых психических функций и мышления у больных с афазией.
3. Исследование состояния импрессивной речи у больных с афазией.
4. Исследование состояния экспрессивной речи у больных с афазией.
5. Методы восстановительного обучения при афазии.
6. Установление контакта с больным афазией, первое занятие. Первоначальное растормаживание речи.
7. Направления и виды работы по восстановлению понимания речи при афазии.
8. Направления и виды работы по восстановлению экспрессивной речи.
9. Восстановление письма у больных с афазией.
10. Восстановление чтения у больных с афазией.
11. Профилактика аграмматизма у больных с афазией.
12. Восстановление неречевых функций у больных с афазией.

АЛАЛИЯ, ОНР
1.История развития учения об алалии.
2.Алалия. Определение, этиология, классификация.
3.Моторная (экспрессивная) алалия. Определение, этиология, механизмы.
4. Неречевая симптоматика моторной алалии.
5. Речевая симптоматика моторной алалии.
6. Сенсорная алалия. Определение, этиология, механизмы.
7. Симптоматика сенсорной алалии.
8. Этиология, симптоматика, клинические типы общего недоразвития речи.
9. Характеристика уровней речевого развития у детей с ОНР (по Р.Е.Левиной).
10. Обследование детей с алалией: принципы, задачи, особенности.
11. Дифференциальная диагностика алалии.
12. Система коррекционного воздействия по преодолению моторной алалии.
13. Логопедическая работа по формированию правильного звукопроизношения и звукослоговой структуры слова у детей с моторной алалией.
14. Логопедическая работа по формированию лексико-грамматического строя речи у детей с моторной алалией.
15. Логопедическая работа по формированию структуры предложений и связной речи у детей с моторной алалией.
16. Система коррекционного воздействия по преодолению сенсорной алалии.